个性化教育不是让孩子我行我素 案例：读者陈伟峰有个14岁的女儿，他苦恼地对记者说：“现在社会竞争越来越激烈，女儿将来要独自承担一切，所以希望她能够有个性化的发展空间，能有独立生存的本领。可在对孩子进行个性化教育时，孩子往往不能完全理解，甚至曲解你的意图。很多时候都变成了以自我为中心，什么事情都我行我素，对一些事情的理解仅仅限于表面，只注重形式，却认为自己的观点很独特，自以为是。我们做家长的担心这样发展下去，孩子太有个性，反而难以融入集体、融入社会。”
专家建议：“该担忧的不是孩子，而是我们家长。”谈到这个问题时，吉林省科学教育辅导中心陈枫主任表示，“家长有个性化教育观念是很好的，但首先要明确什么是个性化教育。个性化教育不是说什么事情都依孩子的想法干，孩子必定是孩子，缺乏适当的引导很可能出现偏颇。我理解个性化教育有三层含义：其一是指教育的人性化、人道化，尊重人和人的个性，突出孩子在整个教育过程中的主体地位，培养孩子的主体意识和主体能力；其二是指教育的个人化或个别化，包括应考虑个人的生理、心理、年龄特点，考虑个人的天赋、特长、兴趣、爱好，考虑个人的社会志向和职业选择等等；其三是指学校的个性特色，包括有个性特色的培养目标，有特色的课程设置、教学形式和教学方法，教师的个性，以及有特色的校园文化等等。其中前两点是家长应特别注意的。”
陈主任还表示，目前很多家长都担心女孩天生就不够自立，缺乏整体意识和能力。他建议家长采用和孩子平等讨论的方法，给孩子更多处理问题的机会，让孩子独立思考，同时适时加以引导。同时在整个思考过程中，应树立女孩的人生角色感，并引导其在不同问题上转变角色、观点。
引导孩子树立正确的审美观
案例：家长程女士在教育女儿的问题上也比较头疼：“我有时候真担心，十几岁的女孩子梳个寸头，一张嘴就嗷嗷喊，行走坐卧也大大咧咧的，像个‘假小子’，根本没个女孩样。我问过几个这样孩子的家长，他们也拿自己的孩子没办法。你说深了不是，说浅了也不是。”
专家建议：长春市英华女子高中校长张扬表示，出现这种情况的女孩本身并不是“坏”孩子，而是她们的审美观出现了偏颇。
