“一方面人才稀缺，另一方面大学生就业难，为什么会出现这种情况？”昨日，在湖南代表团第一组的讨论上，教育引起了代表强烈的争论，全国人大代表、长沙市市长谭仲池指出，目前人才培养上存在矛盾问题。此次，谭仲池准备向大会递交一份《改革人才培养模式，全面推行素质教育》的议案，建议改革高考制度实行学分制，根据学分按等级录取学生。

　　谭仲池建议中央重申改革人才培养模式，全面推进素质教育。并恳请中央在4个方面进行改革：

　　改革高考制度，实行学分制综合评价，根据学分按等级录取学生，全面实行高考社会化报名，降低高考门槛，加快高等教育发展，扩大高校学生招生的比率和容量，实行宽进严出推行学分制。

　　加快以评价机制改革为核心的配套改革，对学校实行分类评价，对教师实行综合评价，对学生实行过程评价，实现终结性评价向过程性评价转变。

　　学习、借鉴国外推进素质教育先进教育理念与经验，制定实施包括理念、体制、内容、方法、考试制度在内的系统改革方案，并进行试点，逐步推进，用8到10年时间使全国各类教育走上良性发展的轨道。

　　优化教师队伍建设，加强教师培训，培育适应素质教育发展的教师队伍，建议稳固的教师继续教育经费来源，以优化教师结构为根本，增强素质教育发展的内在动力。

　　“现在是市场经济，人才培养出来最终也要进入市场。”谭仲池说，“市场经济下培养人才要适应用人单位的需要，教育要与市场适应，也就说教育也要找准市场。”

　　谭仲池说起去年在北大答学生问时，一位学生提出，现在的大学生是包袱还是财富。他这样回答：读了大学找不到就业就成了包袱，找到用武之地，就是社会的财富。作为一个人才，如果他连自己的用武之地也找不到，这也说明这个“人才”存在着缺陷。就如一个好产品，如果没有市场，再好的产品也是枉然。

　　在建议后面，谭仲池还附了一份他亲自调查后撰写的9页详细论述，名为《应试教育偏向及解决对策研究》。文中详细地分析了应试教育的偏向，导致畸形发展的严重危害，并反观畸形，详细分析了应试教育偏向产生的缘由。

　　谭仲池提出了4个对策：调适教育方向，以素质教育与应试教育的相互融合为前提，形成教育发展的良好导向；优化教师结构，以加强高素质的教育队伍建设为根本，增强素质教育发展的内在动力；创新评价机制，以实行发展性评价机制为重点，提供素质教育发展的制度保证；加强政府统筹，以实现教育均衡发展为目标，营造素质教育发展的良好氛围。

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　　应试教育严重危害学生

　　本报北京讯谭仲池指出，改革开放以来，我国教育尤其是基础教育的发展取得了举世瞩目的成绩，但是巨大的成绩后面也蕴藏着严重的隐患，严重的应试教育偏向危害着学生的健康成长。

　　在应试教育的误导下，重智育、轻德育，重知识的灌输，忽视能力的培育，重精英教育，轻平衡发展的现象十分突出，造成教育办学目标严重偏离。学生、教师和家长的负担过重，压力巨大，教育的功利主义等危害，导致教育的不均衡发展。

　　说起应试教育下的学生，谭仲池忧心忡忡：“应试教育的沉重压力严重影响学生身心健康发展，使学生身心脆弱，体质下降，甚至导致心理变态，厌学出走，乃至发生自杀、杀人案件，目前，应试教育之风不仅在中小学泛滥成灾，而且还在‘考研潮’中向高等教育蔓延。”特派记者 周华平

　　五大原因导致应试教育

　　本报北京讯据调查，城市学校中60%以上的初三学生参加过特长辅导班，假期辅导班，高三学生一般每天学习时间在12个小时以上，初三学生每天学习时间在10小时左右，尤其是不少初三和高三学生的家长在学校附近租房陪读。

　　谭仲池认为，导致应试教育偏向严重有5个病因：首先，传统的价值取向和教育体系的先天缺陷是导致应试教育偏向严重的历史根源；其次，素质教育运行的机制不健全直接原因。在以高考为指挥棒的升学机制下，考试成绩决定一切，抓好了高考就等于抓好了基础教育；第三，教师队伍建设滞后是内核因素；第四，社会就业机制、保障机制不完善是深层次原因；第五，高等教育的供需矛盾重要缘由。

来源：红网